强师行动：拱墅教育的“星光图谱”
“教育是一场温柔的传承，我们将以今日结业为起点，用青春与热血书写属于新一代教师的育人诗篇，让运河文脉在教育传承中绵延不绝、熠熠生辉。”6月9日,在浙江省杭州市拱墅区举行的2024学年中小学新教师培训结业典礼上，经过一年培训的2024级中小学新教师在收获一份份饱含沉淀与付出的证书的同时，发出了自己的誓言。
“这是新入职中小学教师的第一年培训，可以说是‘试用期’，接下来还有一年的‘磨炼期’。这是我们梯级教师培养体系中的一部分。”拱墅区教育研究院党委书记、院长沈旭东说。
点进拱墅教育网首页，一句标语格外醒目：“为运河边的孩子筑一个幸福童年。”作为杭州乃至浙江的教育高地，拱墅区以教育家精神为引领，打通教师职业发展通道，促进教师专业能力提升，一个个教师用真实的经历、温暖的故事，让教育家精神化作运河文脉与教育发展浪潮交响中的磅礴合唱。
“仁而爱人”，绘就育人底色
“同学们，让我们一起走进法治课堂，感受法律的魅力……”6月中旬，在浙江省中小学法治课教师微课比赛省级决赛现场，来自全省各地的34名法治课教师展开角逐，杭州市胜蓝实验小学教师戎戈收获特等奖，成为此次全省小学组中唯一获此殊荣的教师。
这份优异成绩离不开教研团队的鼎力支持，也离不开拱墅区教育研究院小学道德与法治教研员董诞黎的付出。在成为教研员之前，董诞黎经历了多重角色的转变。2004年起，她掌校杭州市长寿桥小学，12年全身心投入学校工作。当丈夫决定援藏后，为做好家庭“后盾”，董诞黎告别校长岗位转至社区学院。如今，儿子在北京大学攻读物理学，董诞黎也回到了自己热爱的教研一线。在董诞黎看来，“道德与法治课绝不是表面‘喊口号’，要启发学生将个人命运与国家前途紧密相连，培养出能担当民族复兴大任的时代新人。”
在全区各中小学开设“党的知识”课程、以课程育人的形式使红色文化走进课堂；会同运河沿线城市建立运河城市思政教育联盟；与浙江省档案馆建立战略合作，“校馆联动”推动思政教育协同育人……随着国家大中小学思政一体化的不断推进，拱墅区以“大运河思政”为轴心，推动思政小课堂与社会大课堂深度融通，探索思政教育创新发展路径。
作为杭州市朝晖中学的思政课教师，刘粉莉坚持“小课堂、大社会” 的课改思路，致力于打造有温度的思政课。在她眼中，时事热点、身边故事都是鲜活的教学素材。为了推动学生深度参与学习、发展思维、塑造品格，刘粉莉将思政课“搬”到博物馆，构建课内课外衔接的立体课堂。
思政课教师做班主任有着天然的优势，每次接手新班级，刘粉莉都会赠送学生“量身定制”的明信片，上面写着融入学生姓名和美好祝愿的个性化寄语，她笑说：“这招很能‘收买人心’，更想通过这种方式让每个学生都感受到平等的关怀和肯定。”
教育是一门“仁而爱人”的事业，教师不仅要引导学生扣好人生第一粒扣子，更要以真诚的仁爱之心润泽学生心灵，让学生收获爱的生命体验。
一个月前，在2025年拱墅区全民终身学习活动周开幕式上，来自特教学校杭州市湖墅学校的孩子们参与了歌曲《送你一朵小红花》的合唱表演，感动了台下的无数观众。
看到孩子们的表现，湖墅学校副校长秦爱仙无比欣慰。在她从事特殊教育的几十年岁月中，有很多机会可以去普通学校，但她却舍不得这些孩子。生活适应课上，她手把手教学生穿鞋子、叠衣服；社会实践课上，她带领学生参观学习如何在医院看病、到菜场买菜、配钥匙、修理东西……
“甜甜好！”“秦老师好！”每个早晨在校门口迎接学生、主动问好是秦爱仙的“招牌动作”。尽管很多学生第二天就会忘记她的名字和打招呼的礼仪，但她仍不厌其烦：“一年一年教下去，孩子们总会记住。”
“我只是略尽微薄之力，但只要看到学生的一点进步，做老师的都会感到莫大的幸福。”秦爱仙说。
这样的爱的表达在拱墅区已经成为常态。拱墅区教育局党委委员、副局长王平告诉记者，2025年区教育局启动“萤火学苑”项目，探索特殊教育镇街融合教育促进中心建设，在18个街道各设教学点，双休日为特需儿童家庭免费提供服务。项目自今年3月启动以来，已授课684课时，服务558名特需学生，家长满意率达98%。
“我们将继续探索，为特需儿童提供更多支持。”王平表示。
躬耕笃行，解码精彩课堂
“捷报四连！拱墅4名教师获杭州市优质课一等奖！”6月3日，拱墅教育官微发布了这样一则消息，引发当地教育人的不小震动。
这份成绩单的背后，是拱墅教研创新体系的有力支撑。拱墅区构建起“区域—共同体—学校”协同机制，由教研员领衔组建指导团队，全区以“学历案”变革为引擎，推动教学评一致化落地，同时通过学科化改造与校本化实践，将“学为中心”理念转化为可操作的课堂范式，为教师精准设计学习路径提供专业支架，实现了教学成果与教师成长的双向赋能。
记者走进拱墅区教育研究院，看到“发现以及帮助发现”的院训镌刻在醒目位置。区小学数学教研员孙钰红正是在“发现以及帮助发现”中实现了从“教育小白”到专业教师的成长。她将“发现问题”作为教研工作的立足点，基于教师研修活动效率低的问题，创新开展“一题一队”研修模式，连续开展十届教师团体素养大赛，相关课题报告和论文在省市评比中多次获奖。
执教二十载，杭州市文澜实验中学物理教师樊红日凝练出独特的“摆渡哲学”。2010年省优质课《浮力》的教案上，保留着一处醒目的批注——“三分钟空白”。那年他顶住压力，在省级赛课上让学生自主梳理知识：“全场安静得能听见翻书声，孩子们从慌乱到渐入专注，最后在黑板上完成思维导图的模样，我这辈子都忘不了。”为打破课堂与生活的壁垒，樊红日带领学生将“左转弯待转区”转化为跨学科实践项目，在烈日下记录车流数据、建立改进模型，该项目研究方案获浙江省青少年科创大赛一等奖。
作为学校的灵魂，校长是教育改革发展的关键推动者。近年来，拱墅区重点对校级干部、班主任队伍进行培养，推行校级干部职级制改革和班主任职级制改革，通过专业认定和梯级激励不断优化校长队伍建设与专业发展机制，建立健全职级待遇增长制度，引导校级干部、班主任增强责任意识、专业素养和自我发展的内驱力。
成为有专业尊严的语文教师，是杭州市卖鱼桥小学副校长王铁青坚持阅读、思考的动力，也是他在专业发展中精益求精的初心。在日常教学观察中，王铁青敏锐捕捉到学生写作时面临的实际困境，带领团队开启了“习作关键能力”的研究之旅，创新探索以项目为载体的习作教学模式。三年来，在他的指导下，近百篇学生作品在各级刊物发表。
24岁，年轻的莫颖萍凭借突出的教学实力走上园长岗位；45岁，抱着“要是上不好课，就一定称不上名师”的念头，她决定褪去杭州市童心幼儿园园长的管理光环，参加当年浙江省教研室首届主题审议背景下的教学活动评比，立志在教学研磨、课题研究和教学理念提炼上持续精进。为期一年的磨课历程，不仅让她和团队收获了杭州市一等奖并代表全市摘得浙江省教学活动一等奖，更让莫颖萍对教育的本质有了全新认知。
“现在，我们已经建立‘运河教学能手—运河教学标兵—运河教学名师—运河特级教师’四个梯级的教师培养模式，定期开展‘运河赛课节’‘有温度的课堂’等活动，促进教师能力不断提升，全区师资队伍正逐步形成完美的金字塔构造。”拱墅区教育局党委书记、局长陈亮表示。
技术为帆，锚定教育未来
输入初中科学课题，智能体瞬间生成了对应课时的学案及学科实践建议——这是今年4月24日拱墅区举行的学历案与学科实践助手教育智能体发布会上的一幕，这款被教师亲切称为“备课搭子”的AI智能体在试运行阶段已服务400余位教师，现在已正式向全区开放。
“教育数字化不是选择题，而是必答题。教师要主动拥抱技术变革，将AI深度融入备课、教学、评价全过程，主动拥抱专业成长。”沈旭东表示。
近年来，拱墅区在教育数字化转型的道路上积极探索：发布“拱墅教育大脑”，实现数据互联互通，为各类教育治理提供辅助决策；在全省率先构建基于有线无线全覆盖、数据物联并存的“双网双链”信息化高速公路，实现全区2.9万路校园安防监控实时查看……面对教育数字化转型的机遇和挑战，拱墅区教师队伍以对数字教育未来的无限想象和探索热情不断提升数字素养和技能，为学生带来全新的课堂体验。
无论带多少届学生，杭州市观成武林中学副校长、科学教师黄臻都保持着“每轮教学必重新备课”的自我要求，“每一次备课都会让我有新感悟，每一届学生个性、基础不同，教学设计必须适应学生、教材和技术的变化”。从光学幻灯机到多媒体电脑系统，从交互式电子白板到智能手持平板投屏教学，黄臻坚持探索教育App与课堂教学的深度融合，同时对技术的“辅助”角色时刻保持清醒，“时刻保持‘空杯心态’，才能跟上时代步伐，教出来的学生才不会落后。”黄臻说。
前不久，搬迁后的杭州市江心岛小学“心岛非遗文化园”印泥馆开馆，该校书记、校长吴海燕发了一条朋友圈：“努力打造江心岛小学成为‘非遗新传承+数智新校园’深度融合的数字无边界馆藏式学校，涵养一所师生幸福的校园先从场景革命开始。”
在杭州市安吉路教育集团新天地校区的602班电子班牌前，曾被吴海燕唤作“窗边小豆豆”的小宇专注查看着“五藤树”里自己的最新成长积分；三公里外的江心岛小学智慧教室里，401班的朵朵正和全班在平板上挑战老师推送的“抢答题”。从安吉路到江心岛，这是吴海燕用技术密码写下的环境育人童话。
新天地校区建成之初，听到学生“学校像机器人的家”的评价后，吴海燕画下了第一张校园“爆改”设计图：“数字五藤德育评价树”、用班优系统搭建的成长银行、“紫藤未来图书馆”……来到江心岛小学后，吴海燕没有简单复制原有模式，而是让科技自然融入校园：引进数智课堂学评系统，让学生每一次举手、每个微表情分析都转化为评价密码进而加分；数智社团空间互动，让更多学生看见彼此闪光点；与芬兰结对学校的网上交流在让学生锻炼胆量的同时看到更大世界……她坚信教育培养的是未来的孩子，数字技术应成为学生感知世界的桥梁。
回顾自己的教育生涯，杭州市育才大城北学校党支部副书记郑建华这样总结：扎根课堂的深耕者、教育开拓的先行者、团队成长的摆渡人。他主持《基于STEM理念的“智造家”课程群》等省级重点课题，并通过中德合作项目带领学生研发“垃圾绿循环”等项目，让科学教育既接轨国际前沿又扎根中国大地；助力学校教师、运河特级工作室斩获区优质课一等奖，近三年培养出2名市级教坛新秀……但令郑建华最难以忘怀的还是迪拜沙漠中的那片“中国红”。
2020年初，郑建华作为首批“拓荒者”赴迪拜筹建中国首所海外全日制基础教育学校——迪拜中国学校。眼见200多个意向生源即将流失，他作出大胆决定：在微信群里开设“空中课堂”。每天下午4点，迪拜的孩子准时上线，在“空中课堂”上语文、数学、科学三门课。最终，郑建华带领团队完成了从0到187名学生顺利入学的创举，也让中国基础教育首次在中东扎根。
“强教必先强师，推进教育综合改革，人是最关键的因素。未来，拱墅区将围绕打造一支高素质专业化教师队伍持续发力，以运河教师梯级培养机制、校长职级制、班主任职级制等为抓手，不断推进教师专业成长、干部素质提升，为加快教育强国建设筑牢基石。”陈亮表示。
就在几天前，董诞黎接到儿子的电话，儿子向她倾诉了选择在国内直博还是留学的纠结，董诞黎说：“我希望你能在北大继续深耕物理领域，也可以出国，但一定要回来。不要怕坐基础研究的冷板凳，要有大志向，坚定报国信念、继续前进就不愧于这一生。”
《中国教师报》2025年06月25日第1版
作者：本报记者 袁 媛 康 丽 | 周书贤